Die Entwicklung der Aussprache bei mehrsprachigen Kindern verstehen

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Entwicklung der Aussprache bei mehrsprachigen Kindern: Ein Blick auf Deutsch, Englisch und Portugiesisch im Besonderen

Die Erziehung von Kindern mit mehreren Sprachen im Ausland ist eine bereichernde, aber auch komplexe Aufgabe, vor allem, wenn es um die Entwicklung der Aussprache geht. Mehrsprachige Kinder - Kinder, die von Geburt an oder in der frühen Kindheit zwei oder mehr Sprachen lernen - stehen vor einzigartigen Chancen und Herausforderungen bei der Beherrschung der Laute der einzelnen Sprachen. In diesem Blogbeitrag wird die Forschung zur Entwicklung der Aussprache mehrsprachiger Kinder untersucht, wobei der Schwerpunkt auf Englisch, Deutsch und Portugiesisch liegt, und es werden Einblicke und praktische Überlegungen für Eltern angeboten, die diesen Weg im Ausland beschreiten.

Die Grundlagen der Ausspracheentwicklung

Die Ausspracheentwicklung oder phonologische Entwicklung bezieht sich darauf, wie Kinder lernen, die Laute (Phoneme) einer Sprache wahrzunehmen, zu produzieren und zu unterscheiden. Für mehrsprachige Kinder beinhaltet dieser Prozess das gleichzeitige Jonglieren mit mehreren Lautsystemen, was das Tempo und die Muster ihrer Ausspracheentwicklung im Vergleich zu einsprachigen Gleichaltrigen beeinflussen kann. Die Forschung hebt mehrere wichtige Phasen und Faktoren hervor:

1. Kritischer Zeitraum für den Lauterwerb
   Von der Geburt bis zum Alter von etwa 3 Jahren befinden sich Kinder in einer kritischen Phase der Gehirnplastizität, die sie außergewöhnlich geschickt darin macht, sprachliche Muster zu erkennen und zu verinnerlichen. In dieser Phase sind ihre Gehirne so verdrahtet, dass sie Phoneme - die kleinsten Lauteinheiten einer Sprache - in allen ihren Sprachen unterscheiden können. Mehrsprachige Säuglinge, die Englisch, Deutsch und Portugiesisch hören, beginnen beispielsweise mit 6-12 Monaten, englische /b/ vs. /p/ (wie in "bat" vs. "pat"), deutsche /ʃ/ vs. /s/ (wie in "Schule" vs. "See") und portugiesische nasale Vokale wie /ã/ vs. /a/ (wie in "mãe" vs. "pai") zu unterscheiden. Wenn sie jedoch nicht ständig damit konfrontiert werden, können sie die Fähigkeit verlieren, Laute wahrzunehmen, die in ihrer/ihren dominanten Sprache(n) nicht vorkommen.

2. Phonologische Meilensteine
   Bis zum Alter von 3 Jahren erwerben die meisten ein- oder mehrsprachigen Kinder die meisten Konsonanten ihrer Sprache(n), wobei sich die vollständige Beherrschung komplexer Laute und der Prosodie (Rhythmus, Betonung, Intonation) bis zum Alter von 5-7 Jahren weiter entwickelt. Bei mehrsprachigen Kindern können die Meilensteine je nach Exposition und Sprachverwandtschaft leicht variieren. Zum Beispiel:

   • Englisch: Die meisten Konsonanten (z. B. /p/, /b/, /m/, /n/, /t/, /d/) werden im Alter von 3 Jahren erworben, aber Laute wie /θ/ (wie in "think") und /ð/ (wie in "this") können aufgrund ihrer Seltenheit in verschiedenen Sprachen bis zum Alter von 5-6 Jahren dauern.

   • Deutsch: Kinder beherrschen typischerweise gerundete Vokale (z. B. /y/ in "Hütte") und Frikative wie /ç/ (wie in "ich") im Alter von 4-5 Jahren, obwohl diese für Nicht-Muttersprachler eine Herausforderung darstellen können, da sie in vielen anderen Sprachen fehlen.

   • Portugiesisch: Nasale Vokale (z. B. /ẽ/ in "bem") und das uvulare /ʁ/ (wie in "carro") werden oft schon im Alter von 4 Jahren beherrscht, aber diese Laute sind einzigartig für das Portugiesische und können für Kinder mit einer Dominanz in Englisch oder Deutsch schwierig sein.

3. Sprachübergreifende Einflüsse
   Die Ausspracheentwicklung mehrsprachiger Kinder wird durch sprachübergreifende Einflüsse geprägt, bei denen die Lautsysteme ihrer Sprachen interagieren. Dies kann zu Transfer (Verwendung von Merkmalen einer Sprache in einer anderen) oder Interferenz (Fehler aufgrund von Überschneidungen) führen. Zum Beispiel:

   • Ein Kind, das die englische Sprache beherrscht, hat vielleicht Probleme mit den vorderen abgerundeten Vokalen des Deutschen, ersetzt /u/ durch /y/ und spricht "Hütte" als "Hutte" aus.

   • Ein Kind mit starken portugiesischen Sprachkenntnissen könnte Vokale im Englischen oder Deutschen nasalieren und "Mann" als [mæ̃] oder "Mann" als [mã] aussprechen.

   • Umgekehrt könnte ein Kind, das die deutsche Sprache beherrscht, Schwierigkeiten mit den nasalen Vokalen des Portugiesischen haben und "mãe" (Mutter) abflachen, so dass es eher wie "mai" klingt.

Faktoren, die die Entwicklung der Aussprache beeinflussen

Die Forschung hat mehrere Faktoren identifiziert, die die Entwicklung der Aussprache mehrsprachiger Kinder in Sprachen wie Englisch, Deutsch und Portugiesisch beeinflussen, insbesondere wenn sie im Ausland aufwachsen:

1. Quantität und Qualität der Exposition
   Studien betonen, dass der Anteil der Zeit, die in jeder Sprache verbracht wird, ein wichtiger Prädiktor für die Aussprachestärke ist. Damit ein Kind eine muttersprachliche Aussprache erreicht, muss es mindestens 20 bis 25 % seiner wachen Zeit (etwa 2,5 bis 3,5 Stunden täglich) in jeder Sprache verbringen, und zwar durchgehend vom Säuglingsalter an. Im Ausland, wo eine Sprache (z. B. Englisch in einem englischsprachigen Land) in der Gemeinschaft und in der Schule vorherrschen kann, müssen die Eltern dafür sorgen, dass ihr Kind intensiv Deutsch und Portugiesisch lernt. Interaktiver Input - Live-Kommunikation von Muttersprachlern von Angesicht zu Angesicht - ist von entscheidender Bedeutung, da passiver Input (z. B. Fernsehen, Hintergrundgespräche) weit weniger effektiv ist. Ein Kind in den USA könnte zum Beispiel in der Schule viel Englisch lernen, braucht aber gezielte deutsche Märchenstunden mit einem Elternteil oder portugiesische Spielkameraden, um dieses System aufrechtzuerhalten.

2. Sprachähnlichkeit und phonologische Distanz
   Die strukturelle Ähnlichkeit zwischen Sprachen beeinflusst die Entwicklung der Aussprache. Englisch, Deutsch und Portugiesisch sind zwar alle indogermanisch, haben aber unterschiedliche phonologische Systeme:

   • Englisch und Deutsch: Diese Sprachen haben einige Laute gemeinsam (z. B. /p/, /t/, /k/), unterscheiden sich aber in anderen Bereichen. Das Deutsche hat vorne abgerundete Vokale (/y/, /ø/) und den Uvular /ʁ/, der im Englischen fehlt, während das Englische interdentale Frikative (/θ/, /ð/) hat, die im Deutschen fehlen. Mehrsprachige Kinder können das alveolare /r/ des Englischen ins Deutsche übertragen und "rot" mit einem rhotischen /ɹ/ anstelle des uvulären /ʁ/ aussprechen.

   • Portugiesisch: Die nasalen Vokale und Diphthonge des Portugiesischen (z. B. /ãw/ in "pão") sind im Vergleich zum Englischen und Deutschen einzigartig, was sie für Kinder, die in diesen Sprachen dominant sind, zu einer Herausforderung macht. Umgekehrt ist das portugiesische /ʃ/ (wie in "chá") dem deutschen /ʃ/ (wie in "Schule") ähnlich, was den Transfer zwischen diesen beiden Sprachen erleichtern könnte.

   Forschungen, die Instrumente wie den Levenshtein-Algorithmus verwenden, der den Ausspracheabstand zwischen Dialekten oder Sprachen misst, zeigen, dass ein größerer phonologischer Abstand (z. B. zwischen Englisch und Portugiesisch) die Schwierigkeiten bei der Beherrschung der Aussprache in der weniger exponierten Sprache erhöhen kann. Im Ausland, wo die Kinder möglicherweise nur wenig mit Portugiesisch in Berührung kommen, haben sie möglicherweise mehr Probleme mit den einzigartigen Lauten der portugiesischen Sprache als mit Deutsch, das mehr phonetische Merkmale mit dem Englischen teilt.

3. Alter der Exposition
   Das Alter, in dem ein Kind mit jeder Sprache in Berührung kommt, beeinflusst die Ausspracheergebnisse. Simultane Mehrsprachige (die von Geburt an allen Sprachen ausgesetzt sind) erreichen mit größerer Wahrscheinlichkeit eine muttersprachliche Aussprache in Englisch, Deutsch und Portugiesisch, sofern die Exposition ausgewogen ist. Sequentielle Mehrsprachige (die nach dem 3. Lebensjahr zusätzlichen Sprachen ausgesetzt sind) können leichte Akzente in später erworbenen Sprachen beibehalten, insbesondere wenn die Exposition uneinheitlich ist. Ein in Deutschland geborenes Kind, das zu Hause Deutsch und Portugiesisch spricht und im Alter von 5 Jahren in das Vereinigte Königreich umzieht und Englisch lernt, könnte beispielsweise einen leichten deutschen oder portugiesischen Akzent im Englischen entwickeln, insbesondere bei Lauten, die in den früheren Sprachen fehlen (z. B. /θ/, /ð/).

4. Sozialer und pädagogischer Kontext
   Im Ausland beeinflusst die vorherrschende Sprache der Gemeinschaft oft die Entwicklung der Aussprache, insbesondere wenn es sich um die Schulsprache handelt. So kann ein Kind in den USA, das eine englischsprachige Schule besucht, in der englischen Aussprache brillieren, aber ohne gezielte Unterstützung Schwierigkeiten mit deutschen Frikativen oder portugiesischen Nasalvokalen haben. Die Forschung stellt auch fest, dass soziale Präferenzen die Aussprache beeinflussen können - Kinder legen möglicherweise Wert darauf, in der Gemeinschaftssprache (z. B. Englisch) "muttersprachlich" zu klingen, um sich anzupassen, und vernachlässigen dabei möglicherweise deutsche oder portugiesische Laute. Im Gegensatz dazu kann in mehrsprachigen Zentren wie Luxemburg, wo die Schulen mehrere Sprachen unterstützen, die Entwicklung der Aussprache ausgewogener sein, auch wenn traditionelle Sprachen wie Portugiesisch oft weniger institutionelle Unterstützung erhalten.

Herausforderungen bei der Entwicklung der Aussprache

Mehrsprachige Kinder im Ausland stehen vor besonderen Herausforderungen bei der Entwicklung der Aussprache, insbesondere wenn sie Englisch, Deutsch und Portugiesisch unter einen Hut bringen müssen:

1. Interferenz und Code-Switching
   Interferenz liegt vor, wenn ein Kind die Ausspracheregeln einer Sprache auf eine andere anwendet, was zu Fehlern führt. Ein Kind könnte zum Beispiel die laxen Vokale des Englischen im Deutschen verwenden und "See" als [si] statt als [ze:] aussprechen oder die Nasalierung des Portugiesischen im Englischen anwenden und "pen" als [pẽ] aussprechen. Code-Switching - das Mischen von Sprachen innerhalb von Äußerungen - ist üblich und entwicklungsbedingt normal, kann aber vorübergehend die Klarheit der Aussprache beeinträchtigen. Ein Kind könnte zum Beispiel sagen: "Ich gehe in den Park" (Deutsch-Englisch-Mix) und dabei möglicherweise englische Vokallaute ins Deutsche übertragen.

2. Ungleiche Exposition
   Im Ausland ist die Exposition gegenüber Minderheitensprachen wie Deutsch und Portugiesisch im Vergleich zur dominanten Sprache (z. B. Englisch) oft begrenzt. Die Forschung zeigt, dass die Aussprachefähigkeit leiden kann, wenn der Kontakt mit einer Sprache weniger als 20 % der wachen Zeit ausmacht, was dazu führt, dass die rezeptiven Fähigkeiten (Verstehen) die produktiven Fähigkeiten (Sprechen) überholen. Ein Kind in Kanada könnte zum Beispiel Deutsch oder Portugiesisch verstehen, aber aufgrund begrenzter Übungsmöglichkeiten Schwierigkeiten haben, die uvulären /ʁ/ oder nasalen Vokale richtig zu produzieren.

3. Akzentwahrnehmung und sozialer Druck
   Studien zur Akzentwahrnehmung zeigen, dass mehrsprachige Kinder im Ausland unter sozialem Druck stehen können, sich den Aussprachestandards der dominanten Sprache anzupassen. In einem englischsprachigen Land könnte ein Kind beispielsweise der Beherrschung der englischen /θ/ und /ð/ Vorrang einräumen, um nicht aufzufallen - möglicherweise auf Kosten der Beibehaltung des deutschen /ç/ oder des portugiesischen /ʃ/. Diese soziale Dynamik kann zu einem Phänomen führen, das als "Sprachdominanz" bekannt ist und bei dem die Aussprache in der Gemeinschaftssprache muttersprachlicher wird, während Minderheitensprachen einen leichten Akzent behalten können.

Strategien zur Unterstützung der Ausspracheentwicklung

Eltern, die mehrsprachige Kinder im Ausland aufziehen, können forschungsgestützte Strategien anwenden, um eine ausgewogene Ausspracheentwicklung in Englisch, Deutsch und Portugiesisch zu fördern:

1. Sorgen Sie für eine konsequente, interaktive Beschäftigung
   Streben Sie täglich 3-5 Stunden interaktive Beschäftigung pro Sprache an, insgesamt 4.000-6.000 Stunden im Alter von 3-5 Jahren, um eine muttersprachliche Aussprache zu erreichen. Im Ausland könnte dies bedeuten:

   • Englisch: Nutzung von Interaktionen in der Schule und in der Gemeinde, ergänzt durch das Vorlesen englischer Bücher, um Laute wie /θ/ und /ð/ zu verstärken.

   • Deutsch: Verwenden Sie den Ansatz "ein Elternteil, eine Sprache" (OPOL), bei dem ein Elternteil nur Deutsch spricht und sich auf schwierige Laute wie /y/, /ø/ und /ç/ mit Hilfe von Liedern, Reimen und Spielen (z. B. Klatschen von Silben in "Apfelbaum") konzentriert.

   • Portugiesisch: Verabreden Sie sich mit portugiesischsprachigen Familien zum Spielen oder nutzen Sie Online-Ressourcen (z. B. brasilianische Märchenvideos), um nasale Vokale und Diphthonge zu üben, z. B. indem Sie "Aquarela" singen, um /ã/ und /ẽ/ zu betonen.

2. Trennen Sie die Sprachen nach Kontexten
   Um Interferenzen zu minimieren, weisen Sie jeder Sprache einen eigenen Kontext zu. Verwenden Sie zum Beispiel Englisch in der Schule, Deutsch mit einem Elternteil und Portugiesisch bei kulturellen Aktivitäten oder bei Videoanrufen mit der Großfamilie. Diese Trennung hilft den Kindern, die Lautsysteme geistig zu unterteilen, wodurch Fehler wie die Aussprache des deutschen "rot" mit einem englischen /ɹ/ oder des portugiesischen "mãe" ohne Nasalierung reduziert werden.

3. Spezifische Laute anvisieren
   Konzentrieren Sie sich auf sprachspezifische Laute, die für eine Übertragung oder Störung anfällig sind:

   • Englisch: Üben Sie interdentale Frikative (/θ/, /ð/) mit Minimalpaaren (z. B. "think" vs. "sink") und Zungenbrechern (z. B. "Three thoughtful thinkers").

   • Deutsch: Betonen Sie die vorderen gerundeten Vokale (/y/, /ø/) mit Spielen wie dem Reimen von "Hütte" auf "Mütze" und üben Sie den Zäpfchenlaut /ʁ/, indem Sie beim Spielen gurgeln.

   • Portugiesisch: Verstärken Sie nasale Vokale mit Liedern oder Geschichten, die Wörter wie "mão" und "bem" betonen, und üben Sie den Uvular /ʁ/ (ähnlich wie im Deutschen), indem Sie "carro" (Auto) mit "caro" (teuer) kontrastieren.

4. Nutzen Sie die Ressourcen der Gemeinschaft
   Suchen Sie im Ausland nach Ressourcen der Gemeinschaft, um den Kontakt mit Minderheitensprachen zu fördern. In den USA können zum Beispiel deutsche Auslandsschulen oder portugiesische Kulturvereine strukturierte Aussprachetrainings anbieten. Online-Plattformen, wie das Goethe-Institut für Deutsch oder das Instituto Camões für Portugiesisch, bieten auf Kinder zugeschnittene Ressourcen, einschließlich Ausspracheübungen und interaktive Geschichten.

5. Fortschritte überwachen und feiern
   Verfolgen Sie Meilensteine in der Aussprache, um eine ausgewogene Entwicklung sicherzustellen, aber denken Sie daran, dass vorübergehende Verwechslungen oder Fehler normal sind. Feiern Sie Erfolge, z. B. wenn ein Kind das deutsche "ich" (/ɪç/) oder das portugiesische "pão" (/pãw/) richtig ausspricht, um die Motivation zu steigern. Wenn sich die Fortschritte in einer Sprache deutlich verzögern (z. B. Unfähigkeit, portugiesische Nasalvokale im Alter von 5 Jahren zu produzieren), sollten Sie erwägen, den Kontakt mit der Sprache zu verstärken oder einen Sprachpathologen zu konsultieren, der mit der Entwicklung von Mehrsprachigkeit vertraut ist, um zugrundeliegende Probleme auszuschließen.

Kritische Überlegungen zur mehrsprachigen Aussprache im Ausland

Auch wenn die Vorteile der Mehrsprachigkeit - wie z. B. die verbesserte kognitive Flexibilität und das kulturelle Bewusstsein - von den etablierten Organisationen häufig hervorgehoben werden, ist es wichtig, mögliche Versäumnisse kritisch zu hinterfragen. Die Forschung über die Entwicklung der mehrsprachigen Aussprache im Ausland konzentriert sich oft auf idealisierte Szenarien, die von einer ausgewogenen Exposition und einem Zugang zu Ressourcen ausgehen, was nicht unbedingt die Realität vieler Familien widerspiegelt. In Ländern mit einsprachigen Bildungssystemen (z. B. in den USA und im Vereinigten Königreich) ist die institutionelle Unterstützung für Sprachen wie Deutsch und Portugiesisch oft begrenzt, so dass die Aufrechterhaltung der Aussprachekenntnisse eine große Belastung für die Eltern darstellt. Dies kann Ungleichheiten verschärfen, da Familien mit geringeren Ressourcen (z. B. Zeit, Geld, Gemeinschaftsnetzwerke) Schwierigkeiten haben können, sich angemessen mit der Sprache zu beschäftigen, was zu einer unvollständigen Beherrschung der Aussprache von Minderheitensprachen führen kann.

Außerdem kann die Darstellung einer "muttersprachlichen" Aussprache als Goldstandard problematisch sein. Sie ist zwar durch frühe, konsequente Aussetzung erreichbar, aber nicht immer notwendig für eine funktionierende Kommunikation, und der Druck, sie zu erreichen, kann sowohl für Kinder als auch für Eltern Stress bedeuten. Die Forschung zeigt auch, dass die Entwicklung der Aussprache nicht linear verläuft - mehrsprachige Kinder können vorübergehend in einer Sprache zurückbleiben, später aber aufholen, insbesondere wenn sie mehr Kontakt haben. Zum Beispiel könnte ein Kind in Australien aufgrund der Dominanz des Englischen zunächst Schwierigkeiten mit dem deutschen Zungenlaut /ʁ/ haben, ihn aber im Alter von 6 Jahren durch gezieltes Üben bei Besuchen in Deutschland beherrschen.

Letzte Erkenntnis

Um die Entwicklung der Aussprache bei mehrsprachigen Kindern im Ausland zu verstehen, muss man das Zusammenspiel von Exposition, Sprachähnlichkeit und sozialem Kontext erkennen. Bei Kindern, die Englisch, Deutsch und Portugiesisch lernen, können Eltern eine ausgewogene Aussprache fördern, indem sie für einen konsistenten, interaktiven Umgang mit der Sprache sorgen, auf sprachspezifische Laute eingehen und die Ressourcen der Gemeinschaft nutzen. Herausforderungen wie Interferenzen und ungleiche Belastung sind zwar üblich, aber nicht unüberwindbar, und vorübergehende Verzögerungen sind Teil der mehrsprachigen Reise. Entscheidend ist, dass das Ziel nicht Perfektion, sondern funktionale Kompetenz sein sollte, die es den Kindern ermöglicht, selbstbewusst in ihren Sprachwelten zu kommunizieren und die Vielfalt und den Reichtum ihrer mehrsprachigen Identität anzunehmen.

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